ระบบการศึกษาในเกาหลี

เครดิตฟรี

การศึกษาในเกาหลีแบ่งส่วนใหญ่เป็นการศึกษาระดับปฐมวัยประถมศึกษามัธยมศึกษาอุดมศึกษาและการศึกษาตลอดชีวิตและการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา 3 ปีเป็นการศึกษาภาคบังคับ ระบบโรงเรียนเป็นระบบ 6 · 3 · 3 · 4 และเป็นระบบโรงเรียนสายเดี่ยวที่อนุญาตให้นักเรียนทุกคนปฏิบัติตามระบบโรงเรียนเดียวกัน ดูแลโดยกระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐเกาหลี . นักเรียนเกือบทั้งหมดเข้าโรงเรียนประถมมัธยมต้นและมัธยมปลายเนื่องจากมีความกระตือรือร้นในการศึกษาสูงมากโดยมีอัตราการลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัยสูงถึง 67% นอกจากนี้จากผลการศึกษาในเกาหลีทำให้เขาได้รับผลการเรียนระดับดีเยี่ยมในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างประเทศ (PISA) มากว่าสิบปี

สล็อต

ประวัติความเป็นมาของสาธารณรัฐเกาหลีการศึกษา Chosun , Jun แห่ง Gojoseon the Manchuได้รับรางวัลปริญญาเอกเป็นบางครั้ง ในช่วงสามก๊กระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานได้รับการพัฒนาเพื่อนำเข้าและใช้ตัวอักษรจีนจากประเทศจีนและในช่วงสามก๊กได้พัฒนามากพอที่จะซึมซับการศึกษาภาษาจีนและฝึกฝนศิลปะการต่อสู้ ข้อควรพิจารณาเมื่อeumseo ราชินีสอบได้ปรากฏเกาหลี ‘s Sungkyunkwan , ฮอลล์ Worthies , โรงเรียนหมู่บ้านในขงจื้อได้รับการสนับสนุนการศึกษา ในช่วงที่เป็นอาณานิคมของญี่ปุ่นได้มีการนำระบบการศึกษาสมัยใหม่มาใช้
รัฐบาลทหารของสหรัฐอเมริกาเป็นช่วงเวลาสั้น ๆ เพียงสามปี แต่ในเวลานี้ได้มีการวางกรอบพื้นฐานของการศึกษาเกาหลีสมัยใหม่ ในเวลานั้นรัฐบาลทหารของสหรัฐฯมีเป้าหมายที่จะบรรจุสหภาพโซเวียตโดยการเปลี่ยนเกาหลีใต้ให้เป็นรัฐเสรีประชาธิปไตยที่มีระเบียบสังคมเหมือนสหรัฐอเมริกา อย่างไรก็ตามเนื่องจากกองทัพสหรัฐฯขาดการเตรียมพร้อมจึงต้องได้รับความร่วมมือจากชาวเกาหลีและสิ่งนี้ก็เหมือนกันในด้านการศึกษา ดังนั้นกองทัพสหรัฐฯจึงคัดเลือกนักเรียนอเมริกันเชื้อสายเกาหลีที่มีอุดมการณ์ต่อต้านคอมมิวนิสต์และมีแนวโน้มที่จะเป็นประชาธิปไตยแบบเสรีนิยมและมอบหมายให้พวกเขาไปยังสำนักวิชาการของรัฐบาลทหารสหรัฐฯคณะกรรมการการศึกษาของเกาหลีและสภาการศึกษาของเกาหลี รัฐบาลทหารสหรัฐฯพยายามขจัดช่องว่างระหว่างคนยากจนและคนยากจนที่เกิดจากการแยกสถาบันระหว่างการศึกษาด้านมนุษยศาสตร์และอาชีวศึกษาโดยเปลี่ยนระบบโรงเรียนสองสายซึ่งแยกออกจากระบบโรงเรียนมนุษยศาสตร์และโรงเรียนอาชีวศึกษาโดยสิ้นเชิงให้เป็น ระบบโรงเรียนสายเดี่ยว นอกจากนี้ยังมีการเปิดตัวช่วงชั้นเรียนสไตล์อเมริกันและระบบโรงเรียนได้รับการจัดระเบียบใหม่เป็นระบบ 6 · 3 · 3 · 4 พวกเขาทำการศึกษาภาคบังคับในโรงเรียนประถมศึกษาโดยคำนึงถึงความกระตือรือร้นทางการศึกษาที่สูงของชาวเกาหลีและเป้าหมายในการสร้างประชาธิปไตยแบบเสรีนิยมในทางตอนใต้ของบรรทัดที่ 38 อย่างไรก็ตามการปฏิรูปนี้ไม่ได้ทำให้เกิดการลงทุนทางกายภาพเช่นการขยายโรงเรียน แต่เป็นการขยายโอกาสทางการศึกษาโดยไม่มีมาตรการตอบโต้ใด ๆ ทำให้เกิดปัญหามากมายเช่นชั้นเรียนที่แออัดซึ่งมีนักเรียน 80 ถึง 110 คนในชั้นเรียนเดียวและการดำเนินการในชั้นที่ 2 และชั้นเรียนที่ 3 นอกจากนี้ในขณะที่จำนวนคนที่มีการศึกษาสูงเพิ่มขึ้น แต่ตลาดงานก็มี จำกัด ซึ่งนำไปสู่ความยากลำบากในการจ้างงานอย่างรุนแรงและปรากฏการณ์ของ ‘นักร้องวิชาการ’ ที่ผู้สำเร็จการศึกษาตกงานโดยไม่ตั้งใจที่จะไปเรียนในโรงเรียนที่สูงขึ้นซึ่งทำให้เกิดภาวะเงินเฟ้อทางการศึกษา และการแข่งขันเพื่อสอบเข้า นี่คือจุดเริ่มต้นของการหยุดชะงักของการศึกษาในเกาหลีในปัจจุบัน ในขณะเดียวกันในสนามโรงเรียนและในภาคเอกชนมีการเปิดตัว’ New Education Movement’ ซึ่งเป็นขบวนการการศึกษาแบบก้าวหน้าโดยกล่าวว่าการศึกษาไม่สามารถทำให้เป็นประชาธิปไตยได้โดยการปรับปรุงระบบเพียงอย่างเดียว การเคลื่อนไหวด้านการศึกษาใหม่ที่นำโดยรัฐบาลทหารสหรัฐฯหลีกเลี่ยงชั้นเรียนแบบบรรยายเหมือนที่ผ่านมาและสนับสนุนชั้นเรียนที่นักเรียนจัดแผนกและดำเนินการนำเสนอและอภิปราย อย่างไรก็ตามการเคลื่อนไหวนี้ก็ล้มเหลวเช่นกันเนื่องจากทั้งนักเรียนและครูในเวลานั้นคุ้นเคยกับชั้นเรียนแบบบรรยายที่ทำโดยญี่ปุ่น ในขณะที่การแข่งขันเพื่อสอบเข้าโรงเรียนมัธยมต้นทวีความรุนแรงขึ้นความคิดที่ว่าชั้นเรียนแบบบรรยายได้เปรียบในโรงเรียนมัธยมก็เริ่มขึ้นและการรับรู้ว่า “การศึกษาแบบใหม่ทำให้ความสามารถของคุณลดลง” แพร่กระจายไปในหมู่ผู้ปกครอง
ภายหลังการจัดตั้งรัฐบาล
รัฐบาล Syngman Rhee
ในช่วงรัฐบาล Syngman Rheeซึ่งเป็นสาธารณรัฐแห่งแรกได้มีการตราและประกาศใช้กฎหมายการศึกษา เมื่อสงครามเกาหลียุติลงรัฐบาลได้ประกาศ ‘แนวทางสำหรับมาตรการพิเศษเพื่อการศึกษาภายใต้นิทรรศการ’ เพื่อให้การศึกษาต่อไปแม้จะเกิดสงครามซึ่งหาได้ยากในโลก ในปีพ. ศ. 2498 มีการประกาศใช้หลักสูตรแรกที่สร้างโดยสาธารณรัฐเกาหลีซึ่งเป็นหลักสูตรแรก ปรัชญาการศึกษาแบบก้าวหน้าได้สะท้อนให้เห็นที่นี่ แต่เนื่องจากการศึกษาแบบแช่มีประโยชน์สำหรับการสอบเข้าหลักสูตรจึงดำเนินการโดยอิงตามหัวข้อ
ฉากรัฐบาล
สาธารณรัฐที่สองซึ่งเป็นรัฐบาลที่เกิดเหตุได้กำหนดนโยบายที่จะทำให้สถาบันการศึกษาเป็นประชาธิปไตยและเสริมสร้างเอกราชทางการศึกษา แต่มันก็หายไปในประวัติศาสตร์โดยไม่ได้ใช้นโยบายการศึกษาดังกล่าวเนื่องจากการรัฐประหาร 16 พฤษภาคมในปี 2504
รัฐบาลปาร์คจองฮี

slot

ฝ่ายบริหารของ Park Chung-heeให้การสนับสนุน ‘การเคลื่อนไหวเพื่อการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ผ่านการศึกษา’ ภายใต้คำขวัญที่ว่า ‘ความทันสมัยของมาตุภูมิ’ ด้วยการเคลื่อนไหวนี้จึงมีการประกาศใช้ ‘กฎหมายพิเศษชั่วคราวเกี่ยวกับโรงเรียน’ ซึ่งเป็นกฎหมายที่ออกแบบมาเพื่อควบคุมอาจารย์นักศึกษาและมูลนิธิของมหาวิทยาลัยที่มีความสำคัญต่อรัฐบาลทหาร สาธารณรัฐที่สามซึ่งเปิดตัวในปี 2506 หลังจากการปกครองของกองทัพได้ยกเลิกการสอบคัดเลือกระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในปี พ.ศ. 2511 ทำให้เขาเรียนต่อได้โดยไม่ต้องสอบและแนะนำ ‘การสอบเข้ามหาวิทยาลัย’ การยกเลิกการสอบเข้ามัธยมต้นเป็นการปฏิรูปอย่างละเอียดถึงขนาดที่เรียกว่า ‘การปลดปล่อยเด็ก 15 กรกฎาคม’ และช่วยแก้ปัญหาความชั่วร้ายที่เกิดจากการรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมได้อย่างมีนัยสำคัญ วิทยาลัยคัดค้านการสอบคัดเลือกเบื้องต้นด้วยเหตุผลที่ว่าพวกเขาละเมิดอำนาจที่แท้จริงในการคัดเลือกนักเรียน แต่ถูกบังคับใช้และสิ่งนี้ถูกส่งต่อไปยังการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการทดสอบความสามารถทางวิชาการของมหาวิทยาลัยซึ่งยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ นโยบายการศึกษาที่เป็นตัวแทนที่ดำเนินการในสาธารณรัฐที่ 4 ตามรัฐธรรมนูญ Yushinคือการทำให้โรงเรียนมัธยมมีความเท่าเทียมกันการนำระบบมหาวิทยาลัยทดลองและการใช้ระบบการแต่งตั้งศาสตราจารย์ของมหาวิทยาลัย ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประกาศในปี 1973 แทนที่การสอบเข้าโรงเรียนมัธยมด้วย ‘การสอบร่วม’ ซึ่งกำหนดโดยรัฐและสุ่มผู้สมัครที่ประสบความสำเร็จโดยการจับสลากคอมพิวเตอร์ ด้วยเหตุนี้ผลข้างเคียงของการสอบเข้าจึงบรรเทาลง แต่ไม่ประสบผลสำเร็จในยุคใด ระบบมหาวิทยาลัยทดลองถูกนำมาใช้โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อจัดการคุณภาพการศึกษาโดยอัตโนมัติผ่านการทดลองในแต่ละมหาวิทยาลัย แต่ในความเป็นจริงมาตรฐานของมหาวิทยาลัยทดลองที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการ (การปรับเครดิตการสำเร็จการศึกษาการคัดเลือกนักศึกษาตามแผนกการหักเงินเล็กน้อย , ระบบการสำเร็จการศึกษาชั้นต้น, ฤดูกาล) ระบบภาคการศึกษา) ถูกบังคับใช้ เมื่อมหาวิทยาลัยแต่ละแห่งกลายเป็นมาตรฐานระบบมหาวิทยาลัยแบบทดลองส่งผลให้มหาวิทยาลัยทุกแห่งมีความเท่าเทียมกัน ระบบการแต่งตั้งคณาจารย์ในมหาวิทยาลัยเป็นระบบที่อาจารย์ในมหาวิทยาลัยในประเทศและของรัฐได้รับการแต่งตั้งโดยมีระยะเวลาสัญญาคงที่ตามตำแหน่งและมหาวิทยาลัยเอกชนจะได้รับการแต่งตั้งตามระยะเวลาที่กำหนด แต่เมื่อหมดระยะเวลาการแต่งตั้งใหม่ มีการตัดสินใจอีกครั้ง มันถูกใช้เพื่อขับไล่ศาสตราจารย์ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อประชาธิปไตยหรือเปิดโปงความผิดปกติ
รัฐบาลชุนดูฮวาน
Singunbuจากการลุกฮือทางทหาร 12 ครั้ง 12สาธารณรัฐที่ห้าที่เข้ามาในรัฐบาลชุนกำลังขยายการปกครองที่กดขี่ของมุสแซกเค่ระบอบการฟื้นฟูอยู่ภายใต้มาตรการฉ้อโกงเพื่อความโปรดปรานของประชาชน ‘การปฏิรูปการศึกษา 30 กรกฎาคม’ ที่ดำเนินการในเวลานั้นถือเป็นผู้มีส่วนสนับสนุนและมีเนื้อหาดังนี้
ห้ามสอนพิเศษ (การศึกษาเอกชน)
การยกเลิกการสอบหลักของวิทยาลัย
การคัดเลือกนักศึกษาโดยพิจารณาจากผลการเรียนภายในของโรงเรียนมัธยมและคะแนนการทดสอบเบื้องต้น
การขยายโควต้าการเข้ามหาวิทยาลัยและการใช้ระบบโควต้าการสำเร็จการศึกษา (ระบบโควต้าการสำเร็จการศึกษาถูกยกเลิกในภายหลัง)
หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายลดลง
หน่วยงานด้านการศึกษาบังคับใช้คำสั่งห้ามการสอนพิเศษโดยกล่าวว่าไข้กวดวิชาไม่เพียง แต่เป็นอุปสรรคต่อการทำให้การศึกษาในโรงเรียนเป็นปกติ แต่ยังสร้างภาระหนักให้กับครัวเรือนและสร้างความรู้สึกไม่ลงรอยกันในชั้นเรียน ผู้ที่ได้รับหรือได้รับการศึกษาส่วนตัวจะต้องถูกลงโทษตามกฎหมายพิเศษเช่นการถูกลิดรอนสิทธิในการรับราชการในกิจการสาธารณะการตรวจสอบภาษีและการถูกไล่ออกจากวิชาชีพครู แม้ว่าภาคเอกชนจะลดลงจากการปฏิรูปและภาคเอกชนที่ลดลงโดยการเพิ่มจำนวนวิทยาลัยก็ลดลง แต่คุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัยในขณะที่บัณฑิต Jeongwonje การระเหยเป็นผลให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยชวีโอนันผลการศึกษาด้วยตนเองในเวลากลางคืนและดูเหมือนจะทดแทนในหลักสูตรนอกหลักสูตร มากขึ้นสำหรับนักเรียนมัธยมปลายภาระถูกยกขึ้น เหนือสิ่งอื่นใดเขาไม่ได้ห้ามการสอนอย่างถูกต้อง (การสอนแบบลับเป็นที่แพร่หลาย) ในขณะที่การปฏิรูปการศึกษาในวันที่ 30 กรกฎาคมไร้ผลรัฐบาลของสาธารณรัฐที่ 5 จึงได้จัดตั้ง ‘สภาปฏิรูปการศึกษา’ ในปี พ.ศ. 2528 ซึ่งอยู่ภายใต้องค์กรของประธานาธิบดีโดยตรงและได้เตรียมแผนการปฏิรูปไว้ แต่ในปี พ.ศ. 2531 เมื่อมีการเปลี่ยนรัฐบาลทั้งหมด ได้รับการเพาะเลี้ยงแบบส่วนตัว
การบริหารโรแทอู
ตามรัฐธรรมนูญใหม่ของสาธารณรัฐที่ 6 Roh Tae-wooได้รับเลือกเป็นประธานาธิบดีในปี 1988 และมีการจัดตั้งรัฐบาลชุดแรกของสาธารณรัฐที่ 6 ในเวลานี้กระทรวงศึกษาธิการได้เปลี่ยนชื่อเป็นกระทรวงศึกษาธิการมีการตรากฎหมายพิเศษเพื่อปรับปรุงสถานะของครูและเมื่อมีการใช้พระราชบัญญัติการปกครองตนเองของท้องถิ่นระบบการจัดการศึกษาในท้องถิ่นจึงได้รับโบนัส
[NPC3]รัฐบาลพลเรือน
ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2537 ซึ่งเป็นปีแรกของการเข้ารับตำแหน่งคิมยองซัมได้จัดตั้ง ‘คณะกรรมการปฏิรูปการศึกษา’ ภายใต้การนำของประธานาธิบดีเพื่อให้คำมั่นในการเลือกตั้งของเขาบรรลุผล หนึ่งปีต่อมา KFTC ได้ประกาศ ‘แผนปฏิรูปการศึกษา 31 พฤษภาคม’ ในปี 1995 ซึ่งได้รับการออกแบบโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้การศึกษาเป็นเครื่องมือในการเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศนั่นคือการนำตรรกะทางเศรษฐกิจมาก่อนตรรกะการศึกษา คณะกรรมการได้ประกาศแผนปฏิรูปการศึกษา 4 ครั้งและมีเนื้อหาสะท้อนถึงหนังสือบันทึกชีวิตมัธยมปลายสำหรับการสอบเข้าตั้งแต่ปี 1997 ( บ่อยครั้ง ) กำหนดให้มหาวิทยาลัยทุกแห่งยกเลิกการสอบข้อเขียนของรัฐในการสอบเข้าและผิดกฎหมาย การสอนมีการปราบปรามและจัดให้มีการถ่ายทอดการศึกษาผ่านดาวเทียม ( EBSในปัจจุบัน)
รัฐบาลประชาชน
แด – จุงคิมเปลี่ยนกระทรวงศึกษาธิการเป็นกระทรวงศึกษาธิการและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และยกระดับรัฐมนตรีเป็นรองนายกรัฐมนตรี โดยเฉพาะอย่างยิ่งประธานาธิบดีคิมแดจุงประกาศตัวเป็น ‘ประธานการศึกษา’ และดำเนินนโยบายด้านการศึกษา รัฐบาลดำเนินการปฏิรูปการศึกษาภายใต้สโลแกนห้ามสอบหลักของมหาวิทยาลัยระบบเกรดมัธยมปลายและระบบรับเข้าเรียน มหาวิทยาลัยหลายแห่งต่อต้านว่าเป็นมาตรการที่ขัดขวางการเปิดเสรีการสอบเข้าและการโต้เถียงจำนวนมากได้จุดประกายทางสังคมเกี่ยวกับความถูกต้องของนโยบาย ในปี 2543 เมื่อศาลรัฐธรรมนูญมีคำตัดสินเรื่องการห้ามการเรียนการสอนรัฐบาลจึงสูญเสียหลักเกณฑ์ทางกฎหมายในการห้ามการศึกษาเอกชนและด้วยเหตุนี้การศึกษาของเอกชนจึงแพร่กระจายอย่างรวดเร็ว รัฐบาลของประชาชนพยายามลดการศึกษาเอกชนโดยยอมรับหลักสูตร 7 ที่จัดทำโดยรัฐบาลชุดก่อนเหมือนเดิม แต่เนื่องจากความกังวลเกี่ยวกับการก่อตัวของนิพพานที่เหนือกว่าความนิยมในการศึกษาเอกชนจึงทวีความรุนแรงขึ้น ในเวลานี้เมื่อมีการเปิดตัวการสอบเข้าหลายครั้งปรากฏการณ์ที่น่าสนใจและผิดกฎหมายก็เกิดขึ้นและความไม่ไว้วางใจในการศึกษาของประชาชนเพิ่มขึ้นส่งผลให้จำนวนนักเรียนต่างชาติและผู้อพยพต่างชาติเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว นโยบายการศึกษาหลักที่รัฐบาลดำเนินการคือการเลื่อนอายุเกษียณของครูจาก 65 เป็น 62 เพื่อทำให้สหภาพครูถูกต้องตามกฎหมายแนะนำระบบแรงจูงใจของครูเพื่อดำเนินโครงการ Brain Korea (BK) 21 และเพื่อ โรงเรียนมัธยมมีบางอย่างที่กลายเป็นการศึกษา
[NPC4]รัฐบาลที่เข้าร่วม
Roh Moo-hyun ได้จัดตั้ง ‘คณะกรรมการนวัตกรรมการศึกษา’ ซึ่งเป็นหน่วยงานที่ปรึกษาของประธานาธิบดี รัฐบาลแบบมีส่วนร่วมพยายามปฏิรูปโดยมีแนวคิดในการแก้ไขความกดดันของนักศึกษาในเรื่อง SAT การแข่งขันเพื่อสอบเข้าและการจัดอันดับมหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตามข้อเสนอการปฏิรูปที่เสนอโดยคณะกรรมการนวัตกรรมว่าการสอบเข้ามหาวิทยาลัยเป็นปัจจัยหลักของการรับเข้าศึกษา แต่การทดสอบ SAT ถูกแปลงเป็นระบบเกรดและสะท้อนให้เห็นว่ามีความเหลื่อมล้ำทางวิชาการระหว่างโรงเรียนอยู่ดังนั้นร่างกายของฉันจึงไม่สามารถ มีความน่าเชื่อถือและการเลือกปฏิบัติจะสูญเสียไปเมื่อ SAT ได้รับการให้คะแนนคำวิจารณ์ได้รับการยกขึ้น มหาวิทยาลัยบางแห่งพยายามดำเนินการทดสอบเรียงความและการสัมภาษณ์เชิงลึกที่สงสัยว่าเป็นการสอบหลักเพื่อเป็นการวัดผลด้วยตนเองเพื่อคัดเลือกนักเรียนที่มีผลงานยอดเยี่ยม แม้หลังจากที่รัฐบาลมีส่วนร่วมเข้ามาการเผชิญหน้าระหว่างรัฐบาลและมหาวิทยาลัยในนโยบาย 3 ดอลลาร์ก็ทวีความรุนแรงขึ้น ข้อเสนอปฏิรูปการบริหารของ Roh Moo-hyun เดิมมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุอุดมการณ์ของ ‘การศึกษาปกติ’ โดยให้โอกาสที่เท่าเทียมกันแม้จะมีช่องว่างทางการศึกษา แต่การคัดค้านของผู้ปกครองที่ต้องการใช้ประโยชน์จากอำนาจของมหาวิทยาลัยซึ่งตั้งขึ้นเอง เป็นการจัดอันดับมหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่กุมอำนาจมันไม่ใช่เรื่องง่าย เพื่อที่จะลดค่าใช้จ่ายในการศึกษาเอกชนขนาดใหญ่ของรัฐบาลที่เข้าร่วมโครงการยังได้รับคัดเลือกครูที่มีความสามารถจากโรงเรียนแถวหน้าหรืออาจารย์จากสถาบันการศึกษาเอกชนและออกอากาศ EBS SAT สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนที่มีรายได้น้อยสามารถเพลิดเพลินกับการศึกษาส่วนตัวได้ แต่ปัญหาของการศึกษาเอกชนยังไม่ได้รับการปรับปรุงเลย ในเวลานั้นคำว่า ‘สามเหลี่ยมแห่งความตาย’ ถูกพูดถึงในหมู่นักเรียนมัธยมปลายซึ่งหมายความว่านักเรียนจะต้องทนทุกข์ทรมานกับความเจ็บปวดที่เหลือทนเพราะพวกเขาไม่สามารถละเลยทั้ง SAT, Nashin หรือการเขียนเรียงความในวิทยาลัย เป็นตัวอย่างที่ดีว่าการที่รัฐบาลมีความหลากหลายในการสอบเข้าได้สร้างภาระให้กับนักเรียนมากแค่ไหน
ในขณะเดียวกันการแก้ไขพระราชบัญญัติโรงเรียนเอกชนก็เป็นที่ถกเถียงกันทั่วทั้งรัฐบาลแบบมีส่วนร่วม เมื่อมีการยื่นแก้ไขกฎหมายโรงเรียนเอกชนโดยมีการนำระบบผู้อำนวยการแบบเปิดมาเป็นแกนหลักองค์กรสถาบันการศึกษาเอกชนไม่เห็นด้วยอย่างรุนแรง

slot

การศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมักดำเนินการในศูนย์รับเลี้ยงเด็กหรือโรงเรียนอนุบาล เดิมทีศูนย์รับเลี้ยงเด็กเน้นการดูแลทารกและเด็กเล็กและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันที่เน้นการศึกษา อย่างไรก็ตามความแตกต่างระหว่างศูนย์รับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนอนุบาลได้หายไปอย่างแท้จริงเนื่องจากการดูแลเด็กในช่วงอายุ 0-2 ปีกลายเป็นการดูแลเด็กและการศึกษาสาธารณะโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายในฐานะ ‘หลักสูตรการดูแลเด็กมาตรฐาน’ และมีการแนะนำหลักสูตร Nuri สำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 5 ปี ในปี 2560 มีศูนย์รับเลี้ยงเด็กประมาณ 40,000 แห่งในเกาหลีโดย 83.7% เป็นแบบส่วนตัว ในปีเดียวกันมีโรงเรียนอนุบาลประมาณ 9,000 แห่งซึ่งครึ่งหนึ่งเป็นของสาธารณะ

ระบบการศึกษาในเกาหลี

Post navigation